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教学管理

多层次多形式办学 面向“三农”培育人才

时间:2008/3/21 17:28:01  作者:本站  来源:原创  查看:454  评论:0
内容摘要:我校始终坚持农村职业中学为发展农业生产、振兴农村经济、富裕农民的办学方向,适应不同时期经济发展的需求,不断改革办学模式,探索出一条多层次、多形式办学之路,为当地的经济建设做出了积极的贡献。  早在八十年代初期,我校就已预见到随着改革开放的不断深入,经济的发展对不同…
  我校始终坚持农村职业中学为发展农业生产、振兴农村经济、富裕农民的办学方向,适应不同时期经济发展的需求,不断改革办学模式,探索出一条多层次、多形式办学之路,为当地的经济建设做出了积极的贡献。 
  早在八十年代初期,我校就已预见到随着改革开放的不断深入,经济的发展对不同层次科技人才的需求将更为迫切,传统的封闭式的单一办学模式不能满足这种需求,也解决不了提高劳动者文化科学素质的需要。为此,我校在正常招生办学的基础上,开始了新的探索,积极开展多层次、多形式办学。尤其是近年来,职业教育逐渐社会化、市场化,我校抓住机遇,拓宽招生渠道,面向市场办学,在多种形式、多层次办学方面,迈出了更大的步伐。 
 
  一、举办各种类型的培训班 
  在多种办学形式中,我们注重从农村经济发展的实际出发,需要什么人才,就培训什么人才;农民致富需要什么技术,就传授什么技术。我校采取了校内外结合,长短期结合,集中与分段学习相结合,普及与提高相结合,单项培训与系统学习相结合,独立办班与联合办班相结合等办学形式,直接为农村致富培训人才。这种办学形式最为灵活,学员可根据自己的实际需要,合理安排时间,自由选择培训方式,学到的知识、技术可以直接应用于生产实践,学得实,见效快,所以,十多年来,这种培训班深受欢迎,收到了较好的社会效益。 
  近几年来,我校承担了县农业局“绿色证书”培训任务。从实际出发,分长班、短班两种形式进行。培训对象为初中毕业生。长班学生在我校学习一年,学习畜禽饲养等专业课以及文化课。学业结束后,可参加中考升学,大部分学生回乡创业。“绿色证书”培训有力地推动了当地农业经济的发展。 
  根据县人事局的安排,结合我校NIT培训基地的优势,我校开设了计算机应用能力考试培训班。面向中小学教师和社会其它学员,分中级、高级两个层次培训。近三年来,分别培训合格近二千人。 
 
  二、联合办学,形式多样
 
  1.校企联办。为理论联系实际,培养学生动手操作的能力,拓宽学生视野,切实做好实习、实训工作,并在此基础上,安排好学生的就业。我校先后与怀宁县安宁达共青兔业食品厂、安庆市陶冶园林工程有限公司、、怀宁县巨高兔业有限公司、怀宁县新科机械配件有限公司等联合办学。根据对方要求开设专业,在对方实习、实训,并最终由对方安排就业。2002年,有37人在怀宁县新科机械配件有限公司就业,表现良好,2004年,该公司又接受我校21人就业,学生能较快的适应岗位的需要,并呈现出良好的精神风貌。安庆市陶冶园林工程有限公司、怀宁县安宁达共青兔业食品厂等也对我校毕业生给予较高的评价。 
 
  2.校校联办。为共享信息,优势互补,互相学习借鉴,我校先后与安徽省农业广播电视学校怀宁县分校、浙江省金华市第一中等职业学校签定协议,联合办学。 
  怀宁县农广校地处县城,信息通畅,交通便利。我校作为“全国科教兴农先进学校”承担着科技兴县的重任,培养农村新型农民和管理人才迫在眉睫。共同的目标把我们联系在一起。 
  联办班为成人中专,教学形式是媒介授课、基层面授、实践教学相结合。由我校申办学籍,制订教学计划,提供必要的师资,作好学生的毕、结业工作。学生在农广校接受面授。五年来,结合实际开设专业,如现代农业、现代乡村综合管理、人口与计生、财务会计、水产养殖、畜牧兽医、农村电气化等。招收学员1110人,毕业学员500人,有力地推动了本县经济的发展。 
  浙江省金华市第一中等职业学校,是国家级重点职校,有丰富的办学经验和通畅的实习、就业渠道。2004年5月,双方决定联合办学。联办班学制二年,前三学期在我校学习文化和专业基础课,第四学期在金华校区学习专业课、技能操作课和毕业实习。金华职业学校负责学生的实习和就业安置。 
 
  三、学分制尝试,机制更灵活 
  学分制是市场经济下职业教育教学改革的必然产物,是当前中等职业学校重点关注的一个热门课题。我校根据实际情况,制定了学分制试行方案和配套的管理办法,在2002级计算机专业2个班进行试点工作。两年来,我们不断总结学分制试行情况,及时分析实践中遇到的问题,在实践—认识—再实践—再认识的过程中,完善和推进学分制工作。 
  我们感到实行学分制有利于职业学校主动适应经济建设和社会发展的需要,实行学分制有利于适应市场需求培养多规格人才的需要,实行学分制有利于面向全体学生全面实施素质教育,实行学分制有利于职业学校进一步深化教育教学改革。 
 
  在进行多层次、多形式办学的探索中,我们认为,要注意以下几方面的问题: 
 
  (一)正确的办学方向是前提 
  中等职教是我国职业技术教育的重要组成部分,办学必须遵循国家的教育方针,符合小平同志提出的“三个面向”的要求。农村职业中学则要结合自身的特点,根据行业要求,体现出专门教育的性质。我们办学就是要面向“三农”,为当地培养有一定理论与实践技能的中、初级农业技术与管理人员,而不是从事科学研究、技术开发、管理决策的高级人才,我们必须严格遵循这一办学方向。 
  在不违背办学方向的前提下,学校要善于抓住机遇,努力开拓新的办学形式。通过合作、合并、联办共建等方式,互惠互利,资源共享,共同发展。 
 
  (二)教学管理体制改革是保证 
  当前中等职业教育与市场经济的实际需要还存在着一定差距,计划经济体制下产生的培养模式,即重知识传授、轻实践技能和创新教育的模式还未打破,农村职高还不能满足为社会培养更多的社会所急需的具有一定技能和综合能力的劳动者的需求。因此,必须面对现实,转变观念,深化改革,寻求发展。要从社会的需要出发,改造老专业、设立新专业。社会需要什么人才,就培养什么人才。从单一学科转向多门学科,专业要办出特色,教学手段要灵活,目标突出实践性,努力提高教学质量,增强毕业生的岗位工作适应面。 
  另外,要大力推行以学分制为重点的教学组织和管理制度改革,改革单纯学历制,走学历制与弹性学制相结合的路子,为办学模式的调整提供必要保证。 
 
  (三)师资队伍建设是关键 
  “名师出高徒”,要培养跨世纪人才,首先必须建设一支跨世纪的教师队伍,这是提高教育水平、提高劳动者素质的根本途径和条件,也是学校发展的基础和保证。我校重视教师的业务学习和知识更新,用优惠政策鼓励教师参加各种进修,参加社会实践,提高自己的业务素质和学历水平,以适应学校办学层次提高的需要。另外,学校还从高校及社会上有实践经验的专家中聘请了一部分兼职教师,以确保培训教学质量和学校声誉。 
 
  (四)不断改善办学条件是保障
  学校硬件条件是实施多层次、多形式的重要保证。教室的数量,实验、实训设备的台套数,图书资料数量和质量等等都是影响教学的重要因素。多年来我校投入了大量资金用于购置实验、实训设备,改善了实践教学条件。学校还加强管理,使实验室、专业教室、实训室等教育资源在业余时间对学生全面开放。 
 
  在市场经济条件下,在深化教育改革全面推进素质教育的过程中,农村职教既要按教育规律育人,也要按市场规律办学;既要继承办职教的好传统,又必须增强创新意识,积极探索新的办学形式,不断扩大学校生存的空间,增强发展的活力。因此,实施多层次、多渠道、多形式办学,是职业教育发展的必由之路。 
  艰辛探索、勤奋耕耘,使我校在多层次、多种形式办学中获得了丰硕成果;展望未来,如火如荼的市场经济大潮,又为我们提供了新的契机。我们要审时度势,加大改革力度,以更好的形式、更多的层次,坚定不移地为农业、农村和广大农民服务。

  出处:怀宁县职业技术学校
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