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实习实训

怀宁县职业技术学校关于实习实训课教学的实施方案

时间:2012/12/14 20:19:33  作者:本站  来源:原创  查看:549  评论:0
内容摘要:实习实训课是提高学生动手能力、操作技能的主要手段。作为教学一线的中职教师,在理论方面是学生的老师,在实训方面是学生的师傅。那么作为一线的中职教师,实习实训课该教些什么?怎样教?如何才算教得好?怎样让学生对本专业感兴趣?怎样让学生学好?……等等,这些…
  实习实训课是提高学生动手能力、操作技能的主要手段。作为教学一线的中职教师,在理论方面是学生的老师,在实训方面是学生的师傅。那么作为一线的中职教师,实习实训课该教些什么?怎样教?如何才算教得好?怎样让学生对本专业感兴趣?怎样让学生学好?……等等,这些问题都是必须要考虑的。对于采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务,收到良好的教学效果,更是教师们经常要思考的问题。为此特制定以下实施方案,以供参考:

  1.转变教育理念,由单纯的理论教学转向为实训教学,提高学生的操作技能
  实训教学是培养学生基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径,最能体现职业教育应用型人才培养特色,是中职教育内涵的核心之一。相关教育部门和各中职学校应高度重视实训课程设计与实施,以生产技术创新为导向,以企业需求为目标,以培养技能型人才为出发点,转变教育教学理念,由传统的、单纯的理论教学转向注重实际动手能力的实训教学,由以教师为主的灌输式教学转向参与性高的师生互动式教学。
 
  2.以市场和岗位需求为导向确定实训课程内容
  地方性和职业性的特点,决定了中职教育的专业课程设置必须根据地方经济发展情况和企业需求情况业确定。为此,中职学校实训课程内容的确定,应与社会各行各业发展需求相一致,实现人才的培养与社会岗位的有机统一。
 
  3.倡导多法并举、兼容吸纳的实训教学模式
  实训教学课程中,教师应采用多种多样的方法,要不断创新,调动学生参与积极性。
 
  4.建设“双师型”教师队伍,提高实训教学质量
  实现中职教育培养目标,必需具备一支专业理论水平高、实践动手能力强“双师型”教师队伍。教师素质直接影响着中职学校教学质量的高低。这就要求实训指导教师不公要有丰富的专业理论知识,更要有非常强的实践操作能力,要不断吸取国内外新理论、新技术、新方法丰富提高自己,使自己成为理论知识广博、动手能力过硬并具有丰富教学经验的一专多能的“双师型”指导教师。
 
  5.注重校内实训基地建设,拓展校外实训基地功能
  实训基地是针对行业或岗位群的技能培养而设立的真实或仿真的实施实训教学过程的场所,是学生专业技能培养与鉴定的教学单位,是顺利实现职业教育培养目标的必备条件之一。实训基地的建设情况直接反映学校的教学质量与教学水平。所以,中职学校要通过多方筹措资金、争取优惠政策、开展校企合作和校校合作等多种渠道,努力改善目前实训条件不足的现状,力争建立起功能齐全、设备完善、环境逼真的模拟训练场地,使学生得到充分的生产现场实践训练,真正具有职业岗位能力。
 
  6.加强实训教学管理,完善实训教学考核体系
  实训教学的硬件设施是否完善,对于达到实训教学目标重要影响。但是,实训目标能否顺利实现,还要利益于实训教学过程中的管理是否科学、规范。这就要求,相关管理部门和人员要做到凡事有章可循、凡事有人监督、凡事有据可查。学校要尽力在保证现有的实训设备正常运转的前提下,使其得到充分的利用,以提高实训课程效率。实训课程内容和时间的设置,要遵照科学的规律,全面考虑技能训练和综合能力整合形成的特点。在有限的时间内,要突出重点技能训练,要边学边做,边做边学。
  学校在加强实训教学管理的同时,要制定全面、有效、科学的学生实训考核评估制度。对学生的实训课程效果的考核,要打破传统的只注重结果的考核标准,尽量减少理论考核形式,要以培养技能型人才为目标,从职业能力培养需求出发,突出学生实际动手操作能力的考核,要以学生实践操作结果作为对其职业能力水平评价的标准。

  出处:怀宁县职业技术学校
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